集体备课发言稿

集体备课发言稿

在充满活力，日益开放的今天，能够利用到发言稿的场合越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。为了让您在写发言稿时更加简单方便，以下是小编整理的集体备课发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

各位老师：

大家好！

今天我要向大家汇报的北师大版六年级上册的内容，本册教材包括8个单元，我要说的是第4单元体育主题。

下面我就从课标，教材和建议三个部分九个方面研说这一单元。

第一部分，说课标。

我将从课程标准和内容标准两方面说。

1、课程标准

我重点研说学段目标。目标由五方面组成,分别是识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。在识字写字方面，会认3000个，会写2500个，同时注重培养主动识字和良好的书写习惯。阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，阅读总量不少于100万字。习作方面，懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的记实作文和想象作文。口语交际方面，要学会倾听，把握主要内容，表达有条理。综合性学习，结合语文学习，搜集资料，策划活动，在活动中学会合作。

2、内容标准：结合本单元内容说具体目标。

在识字写字方面：

1、认会23个生字。

2、写会30个生字，培养识字兴趣和书写习惯。

阅读方面：

1、朗读课文，理解体育精神；背诵《体育颂》部分段落。

2、学习默读，练习不出声，不指读。

3、结合上下文了解词句的意思，在阅读中积累词语。

习作方面：围绕单元主题，结合“综合活动”完成相关文案，展示体育的魅力。

口语交际方面：口语交际方面，结合“综合活动”，培养参与讨论、敢于发表看法、认真倾听的习惯。

综合活动方面:结合“综合活动”，调动学生积极性，培养体育精神。

第二部分：说教材

我将先后从编写特点、编写体例,内容结构和立体式整合四个方面讲述。

（一）北师大版教材在编写上有四个显著特点：

1、重视积累，感悟丰富的文化内涵。通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言创造力。

2、重视感悟生活的能力。三篇课文都是从孩子的视角看待生活中的人和事，“金钥匙”适当对学生进行学习方法提示和引导。对学生阶段性的学习还有“自检”，培养学生自审能力。

3、整体推进，全面发展学生的语文素养。教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”整体推进的课程理念，具体表现在课文和语文实践活动的整合，课内学习和课外学习的结合。

4、具有开放性、灵活性、适应性。教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科的、学生兴趣爱好之间的关系。让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域。

（二）编写体例

北师大版教材不同于人教版，以内容整合，主题单元形式呈现，包括：文本、课后思考题、语文天地。全册教材最后还设计有查字表、认字表、写字表等内容。

以本单元为例：包括单元主题名称、课例（3篇主体课文，在课文后边有生字表，蓝色为多音字，褐色为以前要求会认，黑色有注音的为认字内容，不注音的为写字内容。）；课后思考题，一般一道和课文内容有关，一道和课文写法或学习语言有关。《语文天地》“开卷有益”设计了2篇略读课文。并且《语文天地》有固定栏目（如拓展阅读、日积月累、综合实践、习作，金钥匙等）语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合，不能作为单独的内容来处理，要根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机组合。

（三）内容结构

六年级上册共8个单元，按内容分为八大块：高尚、美与丑、母亲河、体育、往事、战争、地球家庭、岁寒三友。

第四单元“体育”教材由3篇主体课文和1个《语文天地》组成。编排的3篇主体课文分别为《体育颂》、《把掌声分给她一半》《学弈》，都表现了“体育”这一主题，让学生感受到体育的魅力。

《语文天地》除了有字、词句的积累与练习，还安排了对剧本的认识，让学生在轻松的活动中再次感受到美。结合单元主题配合相应的阅读、习作、活动等语文实践。“金钥匙”指导学生有效自读，单元小结又一次帮学生梳理了单元知识。

（四）立体整合

横向整合：主体课文虽然体裁不同，抒写事件大小不同，但都是紧紧围绕“美与丑”这一主题。《语文天地》的“日积月累”中的国内外大家关于美的名言又让学生加深了对美的认识。

第三部分：说建议

（一）教学建议

我将从“识字写字、阅读、活动、习作、综合性学习”五个方面分别叙述。

①识字写字。20xx版课标：更注重培养识字能力、正确的写字姿势和良好的书写习惯。识字要结合学生的年龄特点和生活经验，引导主动识字；写字每天都要安排十分钟以上。

②阅读教学。 20xx版课标：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在本单元教学中可少讲多问多读，以读为本、积累语言——如《学弈》、名言可让学生熟读成诵——感悟内容、升华情感。 ③活动：本次语文天地安排的活动课其实可以理解为口语交际。（课本剧的排练）20xx版课标：口语交际是听与说的互动过程。

本单元的活动结合主体课文《足球史话》学习进行，也可以单独进行。让全班参与、在活动中提高学生的思考力，观察力、促进同学间的合作。

④习作建议：20xx版课标：重在培养学生的写作兴趣和自信心。结合本单元主题组织学生继续学习写人习作，要求通过两件事体现人物的特点，结构上要求用上总分总来设计，课堂上学生先口头讲述人物故事，再进行练写。

⑤综合性学习：20xx版课标：结合语文学习，观察社会，表达自己的观察所得。本单元主要体现为金钥匙，即自读课文方法的归类。

（二）评价建议

（1）充分发挥检查、诊断、反馈、激励等多种功能

（2）实施评价，应注意多种方式、多元参与、突出整体性和综合性。强调口头、书面、激励、多元、展示、过程性评价。单元知识与能力评价表、学习态度评价表、喜报、表扬信、习字反馈表、奖章和争章台。

（三）课程资源的开发和利用新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各 ……此处隐藏19272个字……。季羡林一生写过许许多多怀念母亲的文章。

季羡林热爱祖国，在留德的十年里，无时无刻不在思念多灾多难的祖国。季羡林在哥廷根大学学业期满，几次想返回祖国，报效祖国，可都没有成功。季羡林说：“中国优秀传统的人文精神，集中起来就是两点：一是爱国主义，二是有骨气。” 】

你现在对季老又有了怎样的了解?

4、今天，我们一起学习季老的另一篇文章——《怀念母亲》。大家先猜猜，季老在文章里可能写些什么?

【调动学生的阅读期待。】

二、自读课文

1、自由放声朗读全文，借助工具书，读准字音，读通句子。

2、想一想，课文都写了些什么内容?

3、读完课文，你有哪些感受，做上批注。

4、文中有哪些地方自己弄不明白，做上记号。

【充分放手让学生自己学习。】

三、检查自读

1、指名接读全文，正音。

2、分小组比赛读全文，教师评价。

3、整体感知：课文主要写了什么?

【引导学生用文中的句子概括全文主要内容：a我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。b对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。】

根据学生回答，相机板书：生身母亲祖国母亲

4、初步交流

【指名说说自己的初步感受，不求深刻，只要是第一感受就可以了，师对学生回答略加评点。】

5、质疑问难

让学生充分提出自己经过思考后仍不够明白的问题，师稍加梳理，区别对待：有的让学生自己解决;有的当堂解决;有的留待下一节课解决。

四、补充阅读材料

将季老的《赋得永久的悔》下发给每个学生，自由阅读。

第二课时

一、复习导入

二、研读课文

(一)研读对母亲的爱

你从文中哪些地方感受到了作者对母亲深深的爱?

引导学生抓住以下关键词句体会：

1、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

——从这些句子中你首先体会出的是什么?

——尤其是哪几个词语让你感受到作者的“痛”?

(痛哭、食不下咽、寝不安席、终天之恨、泪流不止)

——你对“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”是怎么理解的?

——“终天之恨”是一种什么样的恨?你能结合补充材料说说你的理解吗?

(我也隐隐约约地立下一个决心：有朝一日，将来长大了，也让母亲吃点“白的”。可是，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。还没有等到我有能力让母亲吃“白的”，母亲竟舍我而去，留下了我一个终生难补的心灵伤痕，抱恨终天!)

——你还从“数十年如一日”中体会出什么?还有哪些地方表达了这个意思?

——指导朗读。

2、如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

——“频来入梦”是什么意思?母亲为什么会频来入梦?

3、从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她的有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

——哪个词最能体现作者此时的心情?(真想哭)为什么?

——母亲和房东太太怎么一样?

——当时我明白吗?现在呢?

——指导朗读。

4、几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：

夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：

天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

——我为什么会“哭着醒来”?

——作者母亲的面影是怎样的?你你能想象出来吗?

——比较句子：我仰望蓝天，在泪光里，幻出母亲的面庞。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

(灰天暗示我的心情也是灰暗的、悲痛的;怅望充分表现出我的无可奈何、悲痛;面影说明母亲在我脑海里的印象是模糊的、不清晰的。)

——指导朗读。

——你能想象到作者在梦中都梦到了什么吗?

【试着写一个片断】

(二)研读对祖国的爱

你从文中哪些地方感受到了作者对祖国深深的爱?

引导学生抓住以下关键词句体会：

1、我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

——凄凉怎么理解?

——为什么又感到甜蜜?

——我们在什么情况下用“糊”?这里为什么用“糊”?

2、我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。以后也没有断过。

——从文中哪些地方可以看出这种怀念“异常强烈”?

3、我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。

——不能忍耐怎么理解?

——你做什么事有过不能忍耐的经历?

——作者不能忍耐什么?他想怎样做?

——还可以从哪些地方可以看出这一点?

4、我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故国了。

5、一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。

——现在还觉得甜蜜吗?

——指导感情朗读。

三、小结升华

1、结合作者简历以及历史背景，简要解释作者滞留欧洲十一年的原因。在作者心中，母亲与祖国已经融在了一起。想到母亲，就会想到祖国;想到祖国，自然也会想到母亲!

2、游子在外，无时无刻不在思念自己的家乡、自己的亲人、自己的祖国。上学期我们学唱了一首《故乡的云》，还有一首歌曲更能打动千千万万海外游子的心灵，让我们一起来欣赏。

【播放《白发亲娘》】

3、自由感情朗读全文。

第三课时

一、复习导入。

二、表达方法归纳小结。

三、课堂练习。

四、生字教学。

五、布置作业。

1、读《祖国，我们回来了》。

2、完成同步精练。

疑问：我的愿望到底指什么?

思念祖国的甜蜜一直如此吗?